让宝贝看电视 不如多陪他玩

　　许多父母为了让孩子快点学会说话或认字，很早就让小宝贝接触媒体教学，虽然立意良善，但恐怕是弊多于利，与其依赖DVD，不如多陪孩子玩还比较实在。

　　专家指出，电视播放的影片虽活泼有趣，但声光影像的变化太复杂与快速，幼童若频繁观赏会造成脑力过度负担，且在大脑的预期作用下，导致对真实世界兴趣缺缺，做事变得容易分心，往后在学校的课业表现会更差。

　　另外，两份不久前发表在国外「儿科与青少年医学档案」的论文警告，孩子越年幼开始看电视及看越久的电视，其懂得的生字、说的话或发音的量会越少，就算有开口，讲出来的语句普遍很短或架构鬆散。而临床上也发现，常看电视的孩子易仿效影片中夸张的对话方式或腔调，反而不利社交发展。

　　文献确认，沟通互动是激发大脑语言学习的关键，特别是婴幼儿正值语言发展的黄金期，更需从和大人的对话中，透过模仿习得言语的表达与应用。

　　只要增加亲子互动机会，多给予小傢伙们爱抚、拥抱与陪伴游戏，常说故事、唱歌给他们听，在刺激足够的环境下，相信其认知、语言的发展应都能顶哌哌。

　　帮助不同年龄孩子增进语文能力

　　0至2岁：

　　1.为他做任何事时，不厌其烦地和其讲话，说明正进行的活动与接触的事物为何。

　　2.儘量以短句或简单语汇叙述，并带入引导、示範的手势、动作。

　　3.告知目标物或当下动作的名称时，速度宜放慢，并故意重复与加重语气。

　　4.模仿孩子的表情以及声音，给予主动的表现正向回馈。

　　5.选择有鲜艳图片，甚至能发出声音或味道的童书，介绍裡头的内容给孩子，鼓励孩子在裡头找出特定物品。

　　2至4岁：

　　1.在会话中，逐渐扩充孩子的语汇量、句子长度与复杂度。例如：「那是一栋房子，那是一栋有烟囱的房子。」「这是我的鼻子，鼻子可以闻花香味。」

　　2.帮助孩子认识情绪，明白背后的感受与肇因。例如：「弟弟在哭哭喔!是不是不能出去玩很难过?」

　　3.给予简易指令，并带领去完成。例如：「拿杯子给妈妈」、「把门关上」。

　　4.对孩子的发问或分享积极回应，儘量维持其有兴趣的主题，延长彼此对话。

　　5.教导唱儿歌或背诵有意思的童诗，从中练习各种不同句型。

　　4到6岁：

　　1.共同从事活动，如购物、打扫时，多询问其意见或感受，适时灌输空间、算数、对比、分类等概念，应用在表达的语句中。

　　2.透过提醒、暗示，协助孩子能掌握对话时等待、轮替、持续、中断等塬则。

　　3.玩猜谜游戏。提供功能、属性等线索，请孩子说出事物名称，并尝试描述。

　　4.玩角色扮演游戏。让孩子假装是特定人物或动物，讨论可能的想法或作为。

　　5.多念绘本给孩子听，每到一段落，鼓励猜测接下来的情节，结束时询问其看法，例如主角为何如此做，并试着看图重述故事。